lunes, 17 de agosto de 2015

Educación, Pedagogía, enseñanza y didáctica diferencias y relaciones.



  1.  La pedagogía responde científicamente a la pregunta ¿ como educar? la didáctica lo hace con la pregunta ¿cómo enseñar?  
  2. Ambas preguntas tienen su horizonte especifico: el cómo educar es el por qué y el para qué de la educación, y el del cómo enseñar es el por qué y el para qué de la enseñanza. El primero es de tipo mas bien antropológico- filosófico, el segundo   de tipo histórico-practico. 
  • La pedagogía es la ciencia que orienta la labor del educador. La didáctica orienta un aspecto especifico de ella: su labor como docente. 
  • Toda ciencia prospectiva se apoya a su vez en la ciencia explicativa. Para saber como se educa, hay que conocer cómo es el hombre,como crece, la pedagogía se apoya en la psicología y en la psicología evolutiva. Para saber como se enseña, hay que sabe cómo se aprende, la didáctica se apoya en la psicología del aprendizaje. 
  • Toda ciencia se apoya igualmente, mediante un trabajo interdisciplinario, en disciplinas auxiliares. La pedagogía recurre adicionalmente a la antropología y a la sociología. La didáctica a la metódica, al manejo de los medios de comunicación, al diseño curricular. etc
  • La didáctica se expresa en un currículo mientras que a pedagogía lo hace en un programa educativo o un proyecto pedagógico. 
  • La didáctica se concretiza en el aula de clase, que tiene la escuela como su entorno. La pedagogía escolar puede concretizarse en la escuela como grupo humano, que tiene al sistema educativo de la sociedad en su entorno. 

A continuación un vídeo para aclara el concepto de didáctica de las ciencias. 


sábado, 8 de agosto de 2015

De las Tics a las Tacs

De las tecnologías de la informacion y la comunicación hacia las tecnologías de aprendizaje y el conocimiento.



El vídeo es uno  de los medios  o recursos didácticos  que, pedagógicamente empleado, sirve para facilitar a los profesores la transmisión de conocimientos y a los alumnos la asimilación de éstos.
La facilidad actual de publicar vídeos permite compartir con comodidad las ideas de los alumnos y sus soluciones, además de prácticas innovadoras y efectivas.



FERIAS PROVINCIALES CREAR 2015 arbelaez cundinamarca




Los días 28  y 29 de mayo del 2015 se llevo a cabo los encuentros provinciales, de laprovincia de sumapaz y soacha  en la IED Jhon F Kennedy ubicada en  Arbeláez, el grupo QUERCUS JUNIOR, una vez mas hizo presencial en dicha feria  exponiendo sus grandiosos proyectos de aula, en esta oportunidad presento el proyecto llamado "Estudio de viabilidad en el uso de estrategias para la productividad del suelo del aula ambiental del colegio Gustavo Uribe Ramirez" 


A continuación presentamos algunas memorias de dicha feria.

l.Afiche presentado en la feria, donde se resume el trabajo hecho y el articulo fina

 Fotocomparacion del desarrollo de las semillas de balu, en diferentes sustratos. se evidencia mayor desarrollo la semilla que creció en el sustrato con mas MO






En la evaluación



El trabjo realizado tuvo gran acogida porque se evidencio que a medida que pasa el tiempo el grupo se fortalece aun mas, eso es así porque se ha venido creando nuevos grupos con nuevos problemas de investigación donde es viable darle la oportunidad a estudiantes que vienen de atrás. 

y al final del dia......

ESTUDIO DE VIABILIDAD EN EL USO DE ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA PRODUCTIVIDAD DEL SUELO DEL AULA AMBIENTAL DEL COLEGIO GUSTAVO URIBE RAMIREZ DE GRANADA CUNDINAMARCA

VÍDEO DE INTRODUCCIÓN

RESUMEN
Se presenta los avances del Proyecto de investigación que actualmente está desarrollando el grupo de investigación estudiantil QUERCUS del colegio Gustavo Uribe Ramírez, el cual busca conocer, utilizar y valorar estrategias para mejorar el suelo del aula ambiental de la institución. El documento da a conocer las generalidades del suelo existente en el municipio de Granada, además de una breve reseña sobre estrategias en el uso de abonos orgánicos, finalmente analiza los resultados del estudio de suelo realizado y propone la realización de compost aerobio, anaerobio y tipo Bocashi, para evaluar sus resultados según parámetros organolépticos y en pruebas de germinación de plantas como maíz o frijol







INTRODUCCION
El grupo de investigación estudiantil Quercus del colegio Gustavo Uribe de Granada Cundinamarca, tras cuatro años de estudio y reconocimiento del territorio Granadino ha logrado apropiar y recuperar un espacio aledaño a la quebrada el Soche, para resignificarlo como aula ambiental de la institución educativa. Durante el 2014 desarrollo el proyecto titulado “estudio y caracterización de las condiciones fisicoquímicas del suelo del aula ambiental” y dentro de los principales resultados obtenidos fue el conocer que existía una pendiente de un 30% lo que indica riesgo de erosión,  además se identificó como fortaleza la cercanía a la quebrada el Soche, con presencia de un bosque de galería que protege la ronda y sirve como corredor biológico, también se estableció que el área del aula ambiental es de 724 metros cuadrados, y en esta se encuentran 72 organismos vegetales y se reconocen más de 20 morfotipos; Con respecto al suelo este presenta  un pH 5-6, con textura francoarcillosa y estructura granular, un perfil orgánico relativamente pequeño (12 cm) que disminuye a medida que aumenta la pendiente. Paralelo a esta caracterización y en el desarrollo de un proyecto de investigación alterno con el grupo Protectores Productores se proyectó el cultivo y uso del árbol de Balu, en dicho proceso se logró germinar 55 plantas, que fueron trasplantadas al aula ambiental, sin embargo no perduraron por diversos problemas identificados, por ejemplo herbívora, susceptibilidad a hongos y falta de nutrientes en el suelo evidenciado por la coloración amarilla de las hojas.
Po lo tanto para el año 2015 se planteó la necesidad de mejorar las condiciones del suelo del aula ambiental, en este sentido la pregunta de investigación fue “¿Qué estrategias de mejora del suelo son más viables para utilizar en el aula ambiental?, para abordar dicha pregunta se planteó como objetivo general el conocer y valorar estrategias de mejorar del suelo del aula ambiental, para ello se propusieron  tres objetivos específicos, el primero conocer las características generales del suelo del municipio de Granada, el segundo identificar los niveles de fertilidad del suelo del aula ambiental del GUR y por ultimo Evaluar estrategias de mejora de fertilidad del suelo

MARCO TEORICO


Para el desarrollo de la investigación, fue importante realizar el rastreo bibliográfico en tres categorías, la primera en torno a las características generales del suelo de Granada, la segunda enfocada en conocer como se determina la fertilidad de un suelo y finalmente  conocer sobre las diversas formas de desarrollar abonos orgánicos

Características Generales del Suelo de Granada

El municipio de Granada Cundinamarca se encuentra ubicado en la provincia del Sumapaz, entre la vía que comunica a Soacha y Fusagasugá, se caracteriza por su alta población rural dedicada a la agricultura y ganadería, además por la forma montañosa de sus paisajes. A continuación se presenta una breve descripción de las características climáticas, geomorfológica y edafológica, información obtenida del estudio realizado por Clavijo, Díaz, Gómez, Gonzales, Jaramillo Y parrado en el 2009.

CONDICIONES CLIMÁTICAS

Según información del IDEAM y la estación meteorológica de Peñas Blancas. Se caracteriza al municipio de Granada en la unidad climática Subandino Semihúmedo, con una altitud promedio entre los 2.500 msnm y 2.700 msnm, temperatura promedio  de 11°C y precipitación media anual mayor a 1.000 mm; además el módulo mensual de precipitación varía durante el año entre 0 y 83 mm, presentando dos períodos lluviosos intercalados con períodos de tendencia seca, el primer periodo lluvioso se presenta en los meses de Marzo a Mayo, el segundo período de precipitaciones se sucede entre los meses de Septiembre a Noviembre con máximos de precipitación en el mes de Octubre.
Con respecto a la temperatura media anual del Municipio, oscila entre los 12ºC y 21ºC, también el municipio presenta masas de aire cargadas de humedad, provenientes del Magdalena medio, que  al chocar con el flanco occidental de la cordillera oriental  provocan la condensación de las nubes y su posterior precipitación, generando condiciones climáticas típicas de barlovento y por último el valor promedio de evaporación de acuerdo  a la estación Muña es de 831,3 mm.
Por lo tanto se concluye que el régimen de humedad es údico, lo que indica un suelo de climas húmedo que tiene una precipitación bien distribuida y la evapotranspiración no excede la precipitación[1]  y el régimen de temperatura se clasifica como Isomésico. Lo que indica que la temperatura media anual del suelo es igual o mayor de 8 °C, pero menor de 15 °C

GEOMORFOLOGÍA Y PAISAJE

El área de Granada se encuentra ubicada sobre rocas provenientes de la era mesozoica del periodo cretácico y en menor proporción de rocas de la era cenozoica o terciaria,además gran parte del área del municipio se encuentra sobre rocas de origen sedimentario. Es común encontrar Arcilla, areniscas y carbón.
Estructuralmente Granada se ubica cerca del flanco occidental del Sinclinal de San José, afectada por un sistema de fallas definidas de tipo inverso o de cabalgamiento, Topográficamente el área se caracteriza por pendientes entre el 20% y 35%, localizadas al Nororiente, Norte y Noroccidente del Municipio, con cotas máximas de 3.000 m a 2.800, msnm; en general el territorio del Municipio se caracteriza por ser ondulado con geoformas de montaña y escarpes, por ende carecer de zonas totalmente planas, lo cual es un factor de gran importancia para el uso y manejo de los suelos.

Propiedades Físicas

Para efectos de la determinación de las características físicas de los suelos de Granada se retomaron estudios de perfiles realizados a cada tipo de asociaciones de suelo descritas, en general todos los estudios de perfiles corresponde a un Epipedón Úmbrico que se caracteriza por tener un horizonte superficial de color oscuro, rico en materia orgánica bien humificada, desaturado en bases y suelos ácidos.

Propiedades Químicas

En general los suelos de granada son ácidos  con un promedio de pH de 4,5 esto se debe en parte a la alta precipitación, además  presentan reacción frente a NaF lo que indica presencia de ceniza volcánica y sin reacción frente a HCl lo que indica la no presencia de Carbonatos

Potencial de uso

Los suelos en el Municipio de Granada son de clase I y III de vocación agropecuaria, constituyéndose en una zona de gran productividad, poco a medianamente mecanizado

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Fertilidad de un Suelo

La fertilidad de un suelo depende de las condiciones físico-químicas del mismo Por ejemplo Hilderbrand (1949) afirma que los ecosistemas tropicales, en un principio presentan altas tasas de biodiversidad sin embargo son talados para generar en ellos procesos de agricultura y después zona de pastoreo, proceso que acelera la pérdida de productividad del suelo, dado que tan solo el suelo conserva un 30% de los nutrientes disponibles, el 70% restante está presente en la biomasa la cual es retirada en la agricultura y ganadería
En este sentido la calidad del suelo y la disponibilidad del 30% de nutrientes,  se refiere a su fertilidad medida en la caracterización físico química y se basa en un balance de nutrientes en donde se tiene en cuenta la cantidad presente en el suelo, la cantidad que extraen los cultivos y la eficiencia de absorción de los fertilizantes químicos, por lo tanto los análisis sobre la calidad del suelo se realizan incluyendo parámetros  fisicio-quimicos, biológicos y ambientales, sin embargo la actividad ganadera puede afectar drásticamente la dinámica edafológica, por ejemplo  se pueden citar los trabajos de Kang (1949) quien afirma que la ganadería es una actividad productiva que inevitablemente trae efectos negativos al suelo por ello se hace necesario desarrollar una agricultura viable que aseguren sistemas de cultivos productivos y con el mínimo de degradación.
Por lo tanto es importante retomar los principios ecológicos de un ecosistema natural y establecer cultivos de árboles nativos para poder preservar la fertilidad y estructura del suelo. La cantidad de nutrientes presentes en el suelo se van agotando gracias a procesos de agricultura intensiva, pastoreo, deforestación y erosión hídrica o eólica, lo que determina su pérdida de productividad, generalmente para aumentar la cantidad de nutrientes y mejorar la estructura del suelo se acude de la mecanización y la aplicación de agroquímicos, sin embargo estas estrategias causan un elevado impacto ambiental tanto a la edafofauna como a fuentes de agua cercana, una posible solución es el uso de abonos orgánicos, entendiéndolos como “…sustancias que están constituidas por desechos de origen animal, vegetal o mixto que se añaden al suelo con el objeto de mejorar sus características físicas, biológicas y químicas..”

Tipos de Abonos Orgánicos

Como el interés principal del presente proyecto era conocer y evaluar diversas estrategias para producir abono Orgánico, el grupo de investigación retomo el trabajo de  Borrero en torno a abonos Orgánicos utilizados en el Guaviare, de acuerdo a esta fundamentación teórica se tiene que existen diversas estrategias que a continuación se presenta de forma general:
·         Estiércol. Los estiércoles son los excrementos de los animales que resultan como desechos del proceso de digestión de los alimentos que consumen. El contenido promedio de elementos químicos es de 1,5% de N, 0,7% P y 1,7% K, para aplicar estiércol es necesario que este fermentado y se mantenga una adecuada humedad
·         Guano de isla. Es una mezcla de excrementos de aves marinas, plumas, restos de aves muertas, huevos, etc., los cuales experimentan un proceso de fermentación lenta. El uso del guano de islas es conocido en América Latina desde hace más de 1500 años.
·         Humus de lombriz. excrementos de las lombrices dedicadas especialmente a transformar residuos orgánicos y también a los que producen las lombrices de tierra como sus desechos de digestión. Materia orgánica 15­ al 30%,  Nitrógeno 1­3% Fosforo 1­3% Potasio 1­2% Calcio 1­2% pH 6,5­7,5,  es necesario asegurar una fuente garantizada de estiércol a largo plazo..
·         Abonos verdes.se refiere al uso de cualquier planta competitiva y bien adaptada a un determinado lugar, que produzca una gran cantidad de biomasa y colabore con la estructura. Generalmente constituyen buenos forrajes y productos agrícolas, consiste en cultivar plantas, especialmente leguminosas  fríjol o gramíneas como avena, luego son incorporados al suelo en estado verde, sin previa descomposición, con el propósito de mejorar las condiciones físicas, químicas y biológicas del suelo,
·         Compost. Es un abono natural que resulta de la transformación de la mezcla de residuos orgánicos de origen animal y vegetal, que han sido descompuestos bajo condiciones controladas. Este abono también se le conoce como "tierra vegetal" o "mantillo". Su calidad depende de los insumos que se han utilizado (tipo de estiércol y residuos vegetales), pero en promedio tiene 1,04% de N, 0,8% P y 1,5% K. Cuando se usa estiércol de vacuno estabulado (leche o engorde) existen riesgos de problemas por sales se puede utilizar ­ Restos de cosecha. ­ Desperdicios de cocina. ­ Estiércol de todos los animales. ­ Ceniza o cal.
·         Compost mejorado ­ fosfocompost. Incorporando roca fosfatada en la preparación del compost se logra incrementar el contenido de fósforo disponible para las plantas (P2O5 ) hasta 4 veces; en proceso de hacer las pilas o rumas, luego de cada capa de estiércol humedecido, se coloca una capa de roca fosfatada 1.5 kg,




·   Compost de bosque. Es un abono orgánico que mejora las condiciones del suelo haciéndolo menos compacto, más poroso y en consecuencia con mejor retención de agua y aire. Favorece la vida del suelo y promueve condiciones más equilibradas y armónicas entre los diversos factores que lo componen, haciéndolo más parecido al suelo que caracteriza el bosque, que es el mejor suelo agrícola. 2.2.9.1. Insumos. ­ 2 arrobas de hojarasca seca triturada. ­ Ramas, palos, troncos, en estado de descomposición natural dentro del bosque. ­ Pasto guadañado, rastrojo, restos vegetales, cáscaras. ­ 1 kilo de harina de maíz o de trigo o de cebada o de arroz. ­ 3 palos u orillos largos de aproximadamente 1.90 metros y 2 o 3 palos más delgados de 1.20 metros de largo. ­ Agua limpia.

·         Abono orgánico fermentado tipo "Bocashi". Es uno de los abonos orgánico más completos, porque con el estamos incorporando al suelo macro y micronutrientes básicos para las plantas. Es un proceso de descomposición en presencia de aire y bajo condiciones controladas, obteniendo resultados a corto plazo. Utilizándose en su preparación cascarilla de arroz, residuos de cosecha, pasto picado, tamo de cualquier cultivo,  boñiga fresca,. tierra ceñida. , carbón vegetal quebrado en partículas pequeñas. , salvado de arroz o afrecho de arroz, ceniza de fogón, cal agrícola, tierra virgen de bosque nativo, melaza. levadura granulada para pan.. es necesario airear periódicamente y se favorece la fermentación aeróbica con resultados en un promedio de dos meses.


METODOLOGIA

La investigación se está realizando con 30 estudiantes de grados séptimo a once del colegio  Gustavo Uribe Ramírez, dicho grupo se reúne semanalmente dos horas en horario extraescolar, utilizando el trabajo cooperativo y el desarrollo de bitácoras  como estrategia de trabajo, para el logro de los objetivos propuesto se propuso el desarrollo de 4 fases:

1 fase. Revisión de antecedentes sobre el aula Ambiental: como se expresó en la introducción, a principios del 2014 se realizó un estudio de las condiciones del suelo, dichos resultados nos servían como referente para iniciar este nuevo proceso de investigación



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2 2 fase:  revisión bibliográfica sobre el suelo de Granada: para esta fase se retomaron dos documentos que sirvieron como fase el primero fue el plan de desarrollo municipal y el segundo se refiere a una tesis de grado que buscaba evaluar el posible impacto ambiental de la construcción de una represa en territorio del municipio, ambos documentos permitieron al grupo conocer generalidades sobre el clima, geología y tipos de suelo presentes en el municipio


3 3 fase: indagación y desarrollo de pruebas piloto de procesos de compostaje:  de acuerdo a las diversas posibilidades de mejorar el suelo del aula ambiental se optó con realizar compostaje para ello se realizó una fundamentación teórica, se realizaron visitas de observación a espacios como la Ecoaldea Varsana y con ello poder conocer la viabilidad y materiales necesarios para replicar estos procesos



·         4 fase: Evaluación eficiencia de diversos procesos de compost





 comparación de semillas en diferentes sustratos

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RESULTADOS

Como resultados preliminares se presenta los resultados y análisis del estudio de suelo realizado Estudio de suelo: el informe indica que el Aula Ambiental del GUR está ubicada a una altitud de 2218 msnm, con un suelo Franco Arenoso y un pH de 5,4 considerado entre fuerte a demasiado acido, de condiciones no salinas y una presencia media de materia orgánica, dicho estudio también muestra que Capacidad intercambio catiónico bajo, en relación al Fosforo, Azufre, Calcio, Potasio, Magnesio, Boro, Maganeso disponibles en el suelo es bajo, por otra parte el Aluminio Sodio Zinc están en una concentración normal y por último el hierro y el cobre están en concentraciones altas

CONCLUSIONES Según los avances obtenidos por el grupo Quercus se puede afirmar que tenemos un área con riesgo de erosión por su pendiente, una acidez que impide el crecimiento de muchas plantas y una disponibilidad baja de todos los macronutrientes por lo tanto es imperativo el uso de abono orgánico para regular y mejorar las características del suelo. Por la viabilidad y pertinencia de uso en el aula ambiental se proyecta realizar abonos orgánicos promedio de compostaje anaerobio y aerobio en este último comparar la eficiencia del compost tradicional, el compost mejorado con roca fosfatada y el compost de bosque y por ultimo realizar compost tipo bocachi, de acuerdo a la bibliografía los tiempos máximos para obtener resultados oscilan en seis meses tiempo en el que se proyecta realizar pruebas organolépticas y pruebas de germinación y crecimiento de maíz, frijol y Balu